威廉的星空

推薦文

葉永烜院士（中央大學天文所教授）

有一句話說「天人合一」，就是指地上的人和天上世界形成和諧的關係。那要怎樣才能形成和諧的關係呢？首先，當然要對天上世界有所瞭解，這也就是為什麼我希望在臺灣推行K-12天文教育的原因。

很多人聽了會覺天文學很深奧啊，所以當我看到《威廉的星空》時，就覺得這本小說很特別，它用有趣的故事引發讀者的興趣。我認為，一本好的文學故事，可以影響年輕人的一生，就像故事裡的威廉，在短短七天內的改變。

這本小說的作者是丹麥人，當她提到丹麥幾位天文學家例如第谷、羅默的時候，好像在講隔壁鄰居的故事，包括假鼻子啦、和別人決鬥啦……這些故事讀來格外親切自然。我很希望將來也有人用同樣的方式來介紹台灣的科學家。
 
陳文屏（中央大學天文所教授）

這是一本故事書，有關人類認識世界的故事。但內容並非直敘天文學，而是藉由小男孩跟脾氣古怪的天文學家阿姨互動，體會了科學家認識宇宙的過程。

平常學校學的歷史跟地理都跟人有關，而天文學也研究歷史、地理：一方面探討我們在太空位於何處，鄰居天體有哪些特色，另方面研究天體（還有自己）如何誕生、老化，滅亡。歷史上航海家鄭和、哥倫布、麥哲倫，在14、15世紀一百多年內，相繼在東、西半球探訪新世界，歸因於航海技術的成熟。

這本書的故事則是從15到17世紀的另個階段，從耳熟能詳的哥白尼、第谷、克卜勒、伽利略、羅默，到牛頓，他們探索地球以外「別的世界」，這段探索宇宙的工具是精確的觀測工具。

書中多有科普梗，例如「怎麼知道這些的？」這樣的引導，勝過記憶一堆高深的詞彙。書中情境引人，例如小男生尿急卻仍好奇聽故事，提醒我該去上廁所，配上精彩古雅的插畫，讓這本書科、哲、美兼備。
 
秦一男（淡江物理學系助理教授）

乍看這是一本圖文並茂的可愛小說，但其實它的重點在於邏輯思考，以及不斷去質疑前人的結論。這跟我常在課堂上對學生講的很像，只不過作者是用說故事的方式來潛移默化，有別於課本劃重點。

我在臺灣推廣科學教育多年，發現小孩對大自然是有好奇心的，可是當他們問「為什麼？」時，大人常回答：「問那麼多幹麼？」「就是這樣啊！」慢慢地，大家對自然的好奇心就被磨掉了。

這本《威廉的星空》有一個很珍貴的地方，故事裡的威廉跟他的阿姨，透過對話，不斷問問題，不斷思考很多事物，我心想，哇，原來一個長輩可以這樣帶領家裡的小朋友，去觀察環境、了解大自然，而不是直接告訴他答案是什麼。

舉了一個例子，在故事一開始，威廉說，「我當然知道地球不是宇宙中心，我也知道地球是圓的。」古莫兒阿姨問：「你是真的知道，還是因為學校教你的？」我也常問大學生：你什麼時候看到地球是圓的？而不是因為課本這樣寫。

我希望孩子像威廉一樣，偶爾放下ipad走出去，看看外面的世界。去問為什麼天空是藍色，為什麼地球是圓的？為什麼……？為什麼？
 
林世仁（金鼎獎得主、《宇宙．魔法．印刷機》作者）

康德的墓誌銘上刻著一句話：「有兩件事，我們越是思索便越會覺得驚異與敬畏：頭上的星空和內心的道德法則。」 　星空與人心，一個何其浩大，一個何其渺小，卻都同樣令人不可思議。《威廉的星空》恰好把這兩者拉到了一塊。書中的主軸是天文學，潛藏的副軸則是人類如何透過發現宇宙的過程，從而發現自我的故事。

書中的知識幾乎都是用「對話體」來呈現——這要寫得好，還真難！還好，作者以文學的筆觸，透過小男孩和祖母級阿姨的互動，把天文學的演變作了概括而生動的描述。 從「地心說」到「日心說」，既是科學的演進，也是人心轉換思考角度的演進。人對星空的了解，便是對自己在宇宙中身份的了解；一本星空的知識篇章，也是一本人類意識的演化史。

翻讀這本小說，除了天文知識，我們也看到了新觀念經常挑戰舊時代。一部天文史，其實也是人類一路掙脫自我束縛的觀念，敞向真實宇宙的英雄之旅。