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內容簡介
「教學心理學」乃應用心理學之一支,為研究教學活動中師生的行為,目的在提供有效教學的原理原則,以說明、預測與控制教學行為,增進教學效果並達成教學目標的科學。作者精心著本書,盼讀者能對教學心理學有所了解
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教學心理學
把心理學的原理原則應用在教育上,早期稱為「教育心理學」,範圍極廣,其中尤以「學習心理學」為重心,向以動物實驗為其立論依據,但後來發現動物理論應用在實際師生教學情境中,有待商榷,於是發展了「教學心理學」的獨立運動,直接以實際教學情境中的師生行為為研究對象,逐漸建立起自己的領域與範圍,近年來其發展特別強調教學目標之確立,教學理論之應用,教學模式之設計與教學評鑑之加強等主旨上,成為教學心理學的核心。在發展速率上有凌駕心理學之趨勢,值得大家對他加以注目。
「教學心理學」乃應用心理學之一支,為研究教學活動中師生的行為,目的在提供有效教學的原理原則,以說明、預測與控制教學行為,增進教學效果並達成教學目標的科學。源起於本世紀三○至五○年代,約至一九六九與七○年代初期,始正式新創"Psychology of Instruction"之名,迄今仍在繼續發展階段。
目錄
第一章 教學心理學的性質
第二章 基本教學模式
第三章 教學目標
第四章 個別差異與教師行為
第五章 師生關係與教學動境
第六章 行為派心理學理論及應用
第七章 認知派心理學理論及應用
第八章 人本派心理學理論及應用
第九章 社會互動教學模式
第十章 教學評鑑
參考資料
名詞索引
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